1^er ENCUENTRO NACIONAL FOLCLÓRICO Y CULTURAL DE DOCENTES

MESA DE TRABAJO No. 1

REFLEXIÓN SOBRE CULTURA Y EDUCACIÓN

Moderador: LUIS GRUBERT IBARRA

Relatora: FANNY QUIÑONES

Introducción:

La presentación del evento se hace por parte del Licenciado Luis Grubert con una mirada general de los propósitos que son planteados como estrategia de unidad del sector educativo y estrategia pedagógica, que permita al magisterio volver a pensar la escuela y con ella la educación. Igualmente se hace mención a las artes como una herramienta no solo para la conformación de una cultura nacional desde la diversidad, sino como elemento articulador en el marco de las identidades nacionales.

Se resalta la importancia  del evento y lo que ha significado para los directivos de FECODE los cambios de paradigmas; es entonces que la mesa propone se debe realizar otra reunión para construir los estatutos que permitan que la Federación incluya en su agenda de trabajo la cultura y las artes.

Comentarios:

1.    Estos eventos, son una estrategia para la organización y la unidad del magisterio.

2.    Los sindicatos y las cooperativas deben recomponer sus dinámicas para que sean más incluyentes.

3.    Que la propuesta de continuidad se lleve al Congreso de Paipa, para que sea incluido en su plan de trabajo, para asignarle un presupuesto.

4.    FECODE debe promover programas de Revitalización de la Cultura Nacional, para poder hacer nuevas lecturas de la historia.

5.    Promover la formación de liderazgo cultural.

6.    La dirigencia sindical debe tener una formación que vaya más allá de lo sindical, deben conocer sobre la importancia de la cultura en la vida de los estudiantes y de uno mismo.

7.    FECODE debe tener un equipo de cultura, deporte y recreación, que sea tan importante como cualquier otro.

Conclusiones:

1.    Promover la formación de docentes en el tema de Cultura y Educación.

2.    Investigar sobre el acervo cultural propio de nuestro país.

3.    Conformar la Red Cultural Nacional de Docentes. (que trabaje la cultura en la escuela y que vele por una unidad para ganar reconocimiento nacional)

4.    Cada sindicato debe  generar un rubro para el sostenimiento de investigaciones y todas las acciones culturales que propongan los docentes.

5.    Los docentes deben darle otro lugar al tema de la cultura en la escuela.

6.    Incluir otros sectores y comunidades en los proyectos de cultura.

7.    Sistematizar las experiencias.

                           

   MESA DE TRABAJO No. 2

              REFLEXIÓN SOBRE 

CULTURA Y       COOPERATIVISMO

Moderadores: NESTOR GONZALEZ Y REINALDO CASTILLO

Relator: VICTOR BELTRÁN

Introducción:

Con la Ley 79 de 1989, se crean los comités de educación en las cooperativas, mediante los cuales se pueden desarrollar los principios cooperativos y formar la cultura de la solidaridad, la responsabilidad, la igualdad, la equidad y la democracia, también se desarrolla la cultura del ahorro y el dinero que debe ser para mejorar la calidad de vida de los docentes.

Mediante los comités de educación las cooperativas mueven expresiones folclóricas a través de la danza, la música, el teatro y otras formas de expresión artística.

Comentarios:

Es claro que el cooperativismo es una cultura y la cultura cooperativa defiende la integridad de la cultura. Hoy se hace necesario defender la identidad cultural puesto que no nos debemos dejar llevar por el impacto del neoliberalismo y la internacionalización de la economía que acaba con las raíces culturales, por eso es muy importante la realización de este 1er Encuentro Nacional Folclórico y Cultural de Docentes, que permite la integración de la cultura colombiana para salirle al paso a la globalización que todo lo convierte en mercancía. Nuestra mercancía debe ser la integración y el fortalecimiento de la cultura nacional para brindarle posibilidades de desarrollo a nuestras futuras generaciones.

Nos damos cuenta que el cooperativismo genera la cultura de pertenencia, por eso debe ser  tenido en cuenta como una forma para desarrollar nuestras expresiones culturales. Los principios y valores cooperativos deben ser llevados a la familia, a la escuela  y a las distintas formas de organización de nuestra sociedad, para fortalecer la cultura de la unidad.

Conclusiones:

La ayuda mutua, la solidaridad, la igualdad, la equidad, el respeto, la justicia y la democracia son los verdaderos valores que permiten el desarrollo y el crecimiento humano; hoy se deterioran por la descomposición, la discriminación y el individualismo, en buena hora se hace necesario incentivar el arte, la danza, la escultura, la música y las diversas formas de expresión que hoy revitalizamos, por que son parte de nuestras raíces culturales que nos identifican en el origen de nuestros grupos sociales, grupos conformados por personas con sueños, anhelos, perspectivas de vida y de transformación social.

Este trabajo no puede concluir aquí, debe continuar y por eso deben ser discutidas estas propuestas en el próximo Congreso de Fecode, para que en uno o dos años se haga realidad el 2do Encuentro Nacional Folclórico y Cultural de Docentes.

  

 

MESA DE TRABAJO No. 3:

 ALCANCES DE LA POLÍTICA CULTURAL DEL ESTADO Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN

Moderadores: Dr. JOSÉ IGNACIO ARGOTE LÓPEZ (Asesor de  Planeación  Ministerio de Cultura)

Dra. OLGA LUCIA CALDERÓN (Asesora de la Dirección de Población Ministerio de Cultura)

Dra. MARCELA NOSSA VALBUENA (Gerente del Fondo de Promoción de la Cultura y Artes de Cartagena)

Relator: JAIRO CORONADO

Introducción:

El Dr. JOSÉ IGNACIO ARGOTE LÓPEZ (Asesor de Planeación Ministerio de Cultura), hace un recuento de la estructura del Ministerio de Cultura; de los diferentes programas y proyectos que tienen  y del presupuesto establecido para desarrollar los mismos, el cual equivale a $163 mil millones de pesos, para distribuirlos éntrelos 102 municipios.

El Dr. Argote, centra su exposición en el programa lector de 0 a 5 años, donde se hacen unas intervenciones significativas en la dotación de bibliotecas públicas con el fin de atender a la población no escolarizada.

Dra. MARCELA NOSSA VALBUENA (Gerente del Fondo de Promoción de la Cultura y Artes de Cartagena), habla  de la dificultad que tiene el Fondo Mixto de armonizar  los diferentes proyectos y programas que tienen (alrededor de unos 40), por el recorte presupuestal que se hace cada rato y para sostener lo poco que se tiene ha sido necesario realizar diferentes movilizaciones.

Se le pide al Ministerio de Cultura mayor celeridad para el acompañamiento de estos programas, ya que por ejemplo, en el programa crea los maestros, estos deben recibir capacitaciones en diferentes lugares y no existe el presupuesto para su desplazamiento.

Conclusiones:

1. Se hace la observación de que el exponente, Dr. Argote,  no responde las inquietudes que se dan en la temática de la mesa.
2. Se formulan preguntas sobre la entrega de libros a las instituciones educativas y el Dr. Argote hace claridad que el Ministerio no dota los Colegios, si no las Bibliotecas Públicas, por que el programa que manejan esta dado para personas no escolarizadas. Teniendo en cuenta que el Ministerio de Cultura no dota colegios, sino bibliotecas públicas y centros de desarrollo integral, hace seis meses se creo un programa biblioteca escuela del que hasta ahora no se tiene mucho conocimiento; la mesa exhorta desde FECODE iniciar la gestión al respecto.
3. A los bienes y servicios del Ministerio de Cultura, se acceden a través de los gobiernos locales y ellos son quienes nombran a los funcionarios culturales. El sector educativo debe ser veedor y participe en la definición de las políticas públicas que regulan este aspecto.
4. El Ministerio a través del programa Colombia Creativa, proyecta capacitar a 10.000 personas en música, danza y educación artística;  entre estas personas deben estar los educadores.
5. Se requieren defender los proyectos culturales estructurados y sostenibles para que en cada cambio de gobierno no se pierdan.
6. Que la cultura no solo sirva para llenar espacios en los colegios, sino que se le de el lugar que le corresponde en las agendas culturales locales, regionales, municipales e internacionales.
7. Que se nombre los concejos culturales en cada municipio y departamento, acorde con lo establecido legalmente.
8. Revisar los mecanismos de seguimiento de los diferentes programas culturales de las regiones, con la veeduría y participación activa del sector docente.
9. Replantear la política pública sobre cultura, tanto en nuestros gobernantes como en los gremios sindicales, cooperativos y pensionales, propugnando por el fortalecimiento integral del gremio magisterial en su constante lucha en defensa de la Educación Pública con dignidad y calidad, los derechos laborales y por la defensa de nuestra soberanía nacional, incluida la identidad cultural del pueblo colombiano.

MESA DE TRABAJO No. 4

 REFLEXIÓN Y PERSPECTIVA SOBRE LA CULTURA COMO ESCENARIO VITAL DEL MAGISTERIO PENSIONADO

Moderadores: JUAN GUTIERREZ MAGALLANES (Asociación de Maestros Pensionados de Bolívar)

Relator: JORGE MORENO (Asociación Pensionados del Meta ADEPEM)

Conclusiones:

1. Que el Congreso de FECODE, que se realizara en Paipa (Boyacá), considere y apruebe tener como prioritaria la propuesta de adoptar cada año o cada dos años el Encuentro Nacional Folclórico y Cultural de Docentes y sea incluido en su plan de acción.
2. Que las cooperativas de docentes, vuelvan a abrir sus puertas a los docentes pensionados, no los excluyan, pues en la mayoría de los casos estos docentes han sido los creadores y los que las sostuvieron con sus aportes por muchos años.

Ponencias:

1. Reflexión y perspectiva sobre la cultura como escenario vital del magisterio pensionado

Ponente: SANDRA LORENA GARCÍA CASTRO – SUTEV

a.    No se debe seguir excluyendo al docente pensionado y jubilado; hay que incluirlo en la sociedad y esto se logrará a través de la cultura como escenario vital. Para poder incluir al docente pensionado en este escenario vital, habrá que romper esquemas, romper con la famosa frase “loro viejo no aprende a hablar” y así ayudarles a mejorar su autoestima.

b.    A través del arte y la cultura podemos sacar avante a los maestros pensionados.

2. Mariposa Vagarosa

Ponente: MARLENE ZULUAGA LÓPEZ – CALDAS

Dedicada a la memoria de la profesora Belén Cataño.

a.    El docente pensionado no es, ni fue un “Apóstol” de la educación;  fue, es y será un “ser integral, luchador, educador 100%, formador y forjador de una sociedad.

b.    El maestro debe indagar, aclarar dos aspectos importantes:

-          ¿Qué es cultura?

-          ¿Qué aspectos se debe incluir en la cultura? (Gastronomía, medicinas ancestrales etc.)

c.    Investigar y promover programas que conlleven a confrontar experiencias en el intercambio cultural, y para tener claridad acerca de qué valores son los que se van a promover a través de los encuentros.

3. “La Lúdica, la recreación y los juegos”, COMO MEDIO DEL DESARROLLO HUMANO

Ponente: MARY GRUESO ROMERO – BUENAVENTURA

a.    El maestro debe permitirse tener  los espacios lúdicos-recreativos, como estrategia para mejorar nuestro entorno académico.

b.    Facilitar estos espacios lúdicos, recreativos y culturales, no es una perdida de tiempo, sino una necesidad académica, para cuya satisfacción, tal como lo regula la ley 715 “Ley General de Educación”.

4. Reflexiones sobre el que hacer del maestro pensionado en la cultura y el folclor

Ponente: NESTAR FRANCO DE FERRER (Asociación de Pensionados del Atlántico”

a.    El Ministerio de Cultura no esta cumpliendo a cabalidad con lo dispuesto en la ley 397, pues los recursos que provee para  casas de la cultura, bibliotecas públicas, etc.,  son muy precarios.

5. Reflexiones de la Función de Amajubol (Asociación de Maestros Pensionados de Bolívar)

Ponente: JUAN GUTIERREZ MAGALLANES

a.    El pensionado no puede ser considerado como un hombre acabado, ni como un ser que nada genera, el pensionado debe persistir en mirar las manifestaciones culturales como pilares, para el desarrollo espiritual y material de una sociedad.

b.    Los maestros pensionados deben ser tenidos en cuenta por el estado, para la proyección de valores en las diversas comunidades, ya que son depositarios  de los saberes que constituyen la cultura de una nación.

Compromisos:

1. Que cada una de las delegaciones al regresar a sus municipios y departamentos de origen, busque la forma de difundir lo sucedido en este primer encuentro, ya sea en las asambleas de docentes, de estudiantes, de padres de familia y  a la sociedad, a través de los medios de comunicación masiva que haya en la región.
2. Dada la situación del maestro pensionado que está en un limbo cultural y sindical, pero al que se le convoca a las marchas de protesta y a que participe en eventos culturales y folclóricos como este,  la Federación de Educadores y la Federación de Cooperativas, deben estudiar la posibilidad de vincular a los jubilados en una calidad especial, para que así puedan aportar económicamente y, a la vez, puedan ejercer su derecho pleno como sindicalizados. La afiliación sindical se puede hacer a través de los sindicatos en cada uno de los departamentos.
3. Teniendo en cuenta el éxito rotundo del 1er Encuentro Nacional Folclórico y Cultural de Docentes, proponemos que FECODE incluya en su Plan de Acción, en el próximo Congreso Nacional, la realización del 2do Encuentro Nacional en noviembre de 2013, donde se presente una evaluación del primer encuentro, se amplíen las mesas de trabajo y la presentación de otras manifestaciones culturales y se designe la ciudad sede en otra región del país.

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Del 6 al 9 de noviembre se desarrolló en Cartagena de Indias el Primer Encuentro Nacional Folklórico que reunió a grupos dancísticos y culturales, de docentes, pensionados y de las cooperativas.

El Primer Encuentro Nacional Folklórico y Cultural de Docentes fue un éxito. No sólo contó con bailes y danzas, sino que se le dio importancia a las tradiciones culturales de las diferentes regiones del país.

Fue organizado por Fecode en coordinación con la Federación Nacional de Cooperativas del Sector Educativo Colombiano (Fensecoop) y la Asociación de Pensionados del Magisterio; y fue una poderosa muestra del valioso aporte de los maestros del país en la consolidación del bagaje cultural autóctono; el cual es catalizado en las aulas de clases por medio del rescate del folklor, la danza, la música, las trovas, los relatos, el teatro, las décimas, entre otras manifestaciones artísticas y culturales.

Se reunieron las experiencias de los grupos de danzas y culturales que hacen presencia en los sindicatos, cooperativas y asociaciones de pensionados del magisterio. Congregó a delegaciones de la región Caribe, Valle, Bogotá, Caldas, Chocó, entre otros departamentos.

Los maestros y maestras asistentes, a través de comparsas, muestras folclóricas y foros dejaron su huella del 6 al 9 de noviembre en marco de las Fiestas Novembrinas en Cartagena. Así mismo, contó con el apoyo de la Alcaldía de Cartagena y su Instituto de Patrimonio y Cultura (IPCC).

Se espera que el año próximo este tipo de eventos se fortalezca, dando prioridad a la educación, pero también a la cultura como herramienta de aprendizaje.

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Revitalización, raíces culturales

Publicado 9 noviembre, 2012

Por la revitalización de nuestras raíces culturales  (Primer encuentro nacional folclórico y cultural de docentes)

Preámbulo

“Los usos sociales, rituales y actos festivos constituyen costumbres que estructuran la vida de comunidades y grupos, siendo compartidos y estimados por muchos de sus miembros. Su importancia estriba en que reafirman la identidad de quienes los practican en cuanto grupo o sociedad y, tanto si se practican en público como en privado, están estrechamente vinculados con acontecimientos significativos. Esos usos sociales, rituales y fiestas contribuyen a señalar los cambios de estación, las épocas de las faenas agrarias y las etapas de la vida humana. Están íntimamente relacionados con la visión del mundo, la historia y la memoria de las comunidades. Sus manifestaciones pueden ir desde pequeñas reuniones hasta celebraciones y conmemoraciones sociales de grandes proporciones”.  UNESCO

¡Genial! Así se puede decir. No era para menos, los maestros de Colombia, a través de La Federación Colombiana de Educadores, FECODE, y sus sindicatos filiales; la Asociación de Pensionados Docentes y  FENSECOOP, entre otras instancias locales y nacionales, movidos por el interés de contribuir al desarrollo de los fines de la educación colombiana, enmarcados en la Ley General de Educación, ley 115,  relacionados con el desarrollo y la consolidación de la cultura nacional y sus múltiples manifestaciones han presentado a toda la comunidad de Colombia el Primer Encuentro Nacional Folclórico y Cultural de Docentes “ Por la revitalización de nuestras raíces culturales”, que se cumplirá durante los días 6, 7, 8 y 9 del mes de Noviembre en el marco de las Fiestas de la Independencia, en la ciudad de Cartagena.

Este encuentro no es simplemente jolgorio, bailes y danzas como pensarán muchos. Se hace con el fin de demostrar  el valioso  aporte de los docentes del país  en la consolidación de ese bagaje cultural sincrético de nuestra sociedad, el cual es  catalizado en las aulas de clases por medio del rescate y re-significación del folclor, la danza, la música, las trovas, los relatos, el teatro, las décimas, entre otras manifestaciones artísticas y culturales, con nuestros alumnos, así muchos lo desconozcan y descalifiquen sin ofrecerles el verdadero sentido, significado y valor al patrimonio inmaterial de nuestras fiestas, rituales y actos sociales. Valor que desde las escuelas, colegios y universidades se le da por ser la esencia y razón de ser de cualquier sociedad, máxime cuando sabemos que se hace por conocimiento del significado que poseen las representaciones, íconos, símbolos e imaginarios creados por los pueblos a través de su historia.

Tal vez esa lucha ardua de muchos maestros consecuentes con sus función social y saberes esté aportando a la reflexión necesaria y contribuya a la consolidación de una política cultural que llene los espacios que el Estado niega con sus políticas, en detrimento de una cultura popular autónoma que coadyuve al desarrollo material y espiritual de nuestra nación, como bien lo dice facsímil de promoción del evento. Que desde la academia se concite un consenso en busca de una trascendencia  de esta acción para fortalecer una cultura nacional polifónica como la nuestra, donde quepan todas esas manifestaciones hibridas que nos caracterizan. El estado no  puede seguir negando  esa realidad, aunque la reconozca en el papel, pero que desdice con sus actos y desdenes. La cultura revitalizada desde sus raíces debería ser una política de estado sin los vaivenes de los gobernantes de turno.

La revitalización de nuestras raíces culturales no es invento de los maestros colombianos, es una normatividad emanada de  La Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura “UNESCO” en su Convención PARA LA SALVAGUARDIA DEL PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL del diecisiete de octubre de 2003.  En ella, en el Artículo 2, definiciones, aparece lo siguiente: “1. Se entiende por “patrimonio cultural inmaterial” los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas -junto con los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les son inherentes- que las comunidades, los grupos y en algunos casos los individuos reconozcan como parte integrante de su patrimonio cultural. Este patrimonio cultural inmaterial, que se transmite de generación en generación, es recreado constantemente por las comunidades y grupos en función de su entorno, su interacción con la naturaleza y su historia, infundiéndoles un sentimiento de identidad y continuidad y contribuyendo así a promover el respeto de la diversidad cultural y la creatividad humana.(…); 2. El “patrimonio cultural inmaterial”, según se define en el párrafo 1 supra, se manifiesta en particular en los ámbitos siguientes:

a) tradiciones y expresiones orales, incluido el idioma como vehículo del patrimonio cultural inmaterial;

b) artes del espectáculo;

c) usos sociales, rituales y actos festivos;

d) conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el universo;

e) técnicas artesanales tradicionales; y, 3. Se entiende por “salvaguardia” las medidas encaminadas a garantizar la viabilidad del patrimonio cultural inmaterial, comprendidas la identificación, documentación, investigación, preservación, protección, promoción, valorización, transmisión básicamente a través de la enseñanza formal y no formal- y revitalización de este patrimonio en sus distintos aspectos.”.

Entonces, fundamentados en estos acuerdos, el Magisterio oficial asume nuevamente una postura didáctica y pedagógica para desbrozar e ilustrar el compromiso que le compete al Estado colombiano y a sus gobernantes, señalándoles los derroteros por donde caminar para que vivifiquen ese sincretismo cultural sin el desaire con el cual se miró la propuesta; pues, muy seguramente esta será la cuota inicial de muchos otros encuentros nacionales para dignificar ese mundo cultural de nuestra nación, avasallada y mancillada por gobernantes entreguistas a los intereses mercantilizados del momento.

Por último, felicitar a los líderes de este evento y a todos los docentes venidos de muchos rincones del país para mostrar una vez más que la educación y la cultura  pueden resarcir a una nación hermosa como Colombia y conjuntarla para alcanzar el tan anhelado desarrollo social sin invisiblizar ni discriminar a los otros por la piel, la raza o la religión.

Edison Pedroza Doria, zadrope_7@hotmail.com

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Maestros defensores de la identidad cultural colombiana

Viernes, 16 de Noviembre de 2012 17:25
Escrito por Prensa
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Grupos culturales de danzas y de música tradicional, procedentes de todo el país se congregaron del 6 al 10 de noviembre en marco de las Fiestas de la Independencia en Cartagena, durante el Primer Encuentro Nacional Folclórico y Cultural de Docentes.

El evento fue organizado por Fecode, la Federación Nacional de Cooperativas del Sector Educativo Colombiano (Fensecoop) y la Asociación de Pensionados. Participaron más de 500 educadores de todo el país y congregó delegaciones de Atlántico, Córdoba, Norte de Santander, Caldas, Santander, entre otros departamentos y municipios del país.

El éxito de este evento se fundamentó en la complementación de las muestras folclóricas con la teoría, expuesta en las ponencias de los educadores. Y, al mismo tiempo, con mesas de trabajo que trataron diferentes temas, entre ellas estuvieron la mesa de cultura y política, cultura y educación pública, o pensionados.

“Nosotros los docentes tenemos que convertirnos en salvaguardas que defienden nuestra cultura contra el proceso de globalización y de penetración cultural al que estamos sometidos en este momento. Si de alguien depende la defensa de la identidad cultural es del maestro y de la escuela. Mientras nosotros entendamos ese papel y el papel de la educación pública como el centro de la cultura y la multiplicación de nuestras identidades, estamos garantizando que nuestras tradiciones se mantengan”, afirmó Nelson Baracaldo, de la Comisión Cultural y Deportiva de la ADE.

La ADE, al igual que el resto de sindicatos, tuvo la oportunidad de proyectar a nivel nacional el trabajo cultural que se viene configurando, a través del grupo de música, bajo la dirección del profesor Hugo Alberto Olave Díaz, y del grupo de danzas.

En medio del Encuentro, Medardo Hernández, directivo de Fecode y coordinador del evento, organizó una visita a San Basilio de Palenque. Allí, los asistentes pudieron acercarse a la cultura del primer pueblo afro descendiente libre de América, formado por esclavos cimarrones de la época colonial que  escaparon para formar una nueva población y que hoy en día es patrimonio nacional, porque mantienen sus costumbres y lengua.

Al final, la principal conclusión de este primer Encuentro es que la formación en las raíces culturales de las diferentes comunidades del país debe ser una parte inclusiva del currículo en las escuelas. Para ello, una de las formas de enseñanza es la organización de grupos y de eventos folclóricos anuales en cada institución pública para mantener unidos el folclor con la educación.

>> Ver fotografias de la visita a Cartagena

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